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领域棋牌注册幼儿争抢游戏角色怎么办

文章来源:领域棋牌 更新时间:2019-11-22 21:48

区域游戏时间到了,幼儿一窝蜂涌向娃娃家。这时,安安站出来,拦住娃娃家大门:“我是妈妈,辰辰是爸爸,笑笑是宝宝。娃娃家已经满了,你们不许来了!”其他孩子都失望地离开了,只有云云和二宝没离开   二宝跑到老师面前说:“老师,我想做爸爸,可辰辰也是爸爸。”老师蹲下来对二宝说:“你们可以商量一下。”二宝点点头,又跑回娃娃家对辰辰说:“我们石头剪刀布,三局两胜,谁赢谁当爸爸。”辰辰爽快答应了。二宝赢了,他激动地喊道:“耶,我赢了,我是爸爸。”辰辰急了:“不行。”然后转向安安:“我是爸爸。”安安拍拍辰辰的肩膀:“对,你是爸爸。”二宝:“可是刚刚辰辰输了。”安安加大音量说;“我没看见,不算。你再这样我就让‘警察’把你抓起来。”不一会儿,来了一群“小警察”把二宝带出了娃娃家   这时,云云也在不断恳求安安让他做宝宝。可任凭云云怎么说,安安都不理。云云急得大哭。老师走过去询问,云云呜咽着说:“我要当宝宝,安安不让。”老师安慰道:“没关系,我们可以当小客人去娃娃家做客呀。”云云大叫:“我不要在这里玩了。”于是,老师把云云带到建构区,但云云坐在建构区毯子上抹眼泪   与此不同的是,二宝哭了一会儿后又回到娃娃家,这一次他选择做小客人,而不是爸爸   幼儿自我意识较强,在同伴交往中易发生冲突。尤其是在角色游戏中,幼儿大多从自身出发争抢角色。本案例中,二宝和云云对娃娃家游戏角色的争抢导致冲突发生。同时,辰辰和二宝决定用“石头剪刀布”分配角色,但辰辰的反悔,导致冲突加剧   幼儿之间存在个体差异性,在应对同伴冲突时,不同性格的幼儿表现出不同的情绪调节能力,这些都影响幼儿应对同伴冲突的策略。幼儿解决同伴冲突的策略可以分为积极策略、中性策略和消极策略   安安在本案例中显然充当的是“领导者”。整个过程中,安安都在主导游戏进程,大多数幼儿也对她有一种“敬畏”。此外,安安在冲突中采取的是消极策略。首先,言语上命令。从给其他人安排角色到不允许别人参与,安安掌握着主导权。其次,没有秉持公平原则。辰辰违反游戏规则,安安偏袒辰辰,忽视其他幼儿利益。再其次,间接引发攻击行为。辰辰和二宝僵持不下,安安派人轰走二宝。最后,对云云的求助,安安表现冷漠   辰辰在游戏中依附安安的权威,当与二宝僵持时,他首先向安安询问,以期安安为自己撑腰。同时,他采用违反游戏规则的消极策略,从中可以看出辰辰的自我中心化   二宝虽然是游戏中的弱势一方,但一直积极寻找方法解决矛盾。如一开始采用中性策略向教师求助。受到教师鼓励后,采取积极策略,主动与辰辰协商。安安偏袒辰辰时,二宝也没有就此放弃而是坚定维护自身利益。此外,二宝在最后还是回到了娃娃家。虽然经历了情绪上的低落,但他能马上调整好自己,可以看出二宝具有较强的情绪调节能力   云云在整个游戏中呈现出较多负面情绪。相比二宝,云云在面对同伴冲突时多采用消极策略。在向安安恳求、向教师求助时伴随着强烈的情感宣泄   案例中教师鼓励幼儿自己尝试解决问题,但事实上,作为游戏者,教师的做法仍有待改进   安安是本游戏中的“权威”,她已认定了游戏安排,所以教师可以鼓励云云去询问笑笑、辰辰或扮演其他角色的幼儿的意见。一方面,可以减少云云的挫败感,培养其独立解决问题能力;另一方面,安安霸道的做事方式不应得到认可,不能再让幼儿询问安安的意见来强化她的“权威”。同时,针对云云这种退缩式、负面情绪较多的幼儿,教师应加大支持力度。鼓励云云勇敢征询其他幼儿建议,并给予持续关注。如失败,教师要提供持续支持,每次失败后,支持力度要加强   学龄前幼儿语言及社会性还不完善,教师的有效介入一定程度上可以帮他们解决同伴冲突。本案例中,教师建议云云以客人身份做客娃娃家。但还有更为可取的做法,比如教师让云云做自己的宝宝,并以此身份一起到娃娃家做客。相较前者,后者的做法既满足了云云想做宝宝的愿望,同时游戏介入也更自然。此外,教师在以参与者身份进入娃娃家后,还可以为幼儿创造丰富的游戏情境   本案例中,游戏资源的不足间接引发了同伴冲突。从“幼儿一窝蜂涌向娃娃家”可以看出,幼儿对娃娃家很感兴趣,所以教师应该关注到这一点,扩大游戏资源。比如可以适度拓宽娃娃家空间,或设置两个娃娃家,幼儿可以互相到对方家做客,促进幼儿的社会性发展。此外,教师也可以制作区域牌,限定人数,这样就避免了大量幼儿涌入   当然,教师更应注意培养幼儿解决问题的能力。在同伴冲突中,教师要教幼儿学会倾听他人的意见并表达自己的想法,学习如何更好地开展游戏   同时,游戏结束后的讨论指导尤为重要。有时,教师会在冲突发生后询问幼儿事情发生的经过,实则意义不大,甚至会引发更多问题。并且,若问题可以顺利解决,这也多是基于成年人对幼儿想法的猜测,并不是幼儿真实的想法。所以教师应充分利用游戏结束后的对话交流,把整个游戏活动中的问题客观再现。比如询问幼儿,你们是怎么想的?如果是你,你会怎么解决?把问题抛给幼儿,倾听幼儿的想法,教师会发现,幼儿都是充满智慧的,他们会提出各种解决措施,有些甚至教师都想不到。此外,幼儿有其自己的规则,因此游戏计划与规则不应由教师制定。相反,要让幼儿自己协商,在这一过程中他们会把规则内化,并且知道规则是可以共同商量的。以这种体验式、参与式的方法来解决同伴冲突,才会让幼儿印象深刻,并有利于其长远发展领域棋牌 领域棋牌app 领域棋牌手机版官网 领域棋牌游戏大厅 领域棋牌官方下载 领域棋牌安卓免费下载 领域棋牌手机版 领域棋牌大全下载安装 领域棋牌手机免费下载 领域棋牌官网免费下载 手机版领域棋牌 领域棋牌安卓版下载安装 领域棋牌官方正版下载 领域棋牌app官网下载 领域棋牌安卓版 领域棋牌app最新版 领域棋牌旧版本 领域棋牌官网ios 领域棋牌我下载过的 领域棋牌官方最新 领域棋牌安卓 领域棋牌每个版本 领域棋牌下载app 领域棋牌手游官网下载 老版领域棋牌下载app 领域棋牌真人下载 领域棋牌软件大全 领域棋牌ios下载 领域棋牌ios苹果版 领域棋牌官网下载 领域棋牌下载老版本 最新版领域棋牌 领域棋牌二维码 老版领域棋牌 领域棋牌推荐 领域棋牌苹果版官方下载 领域棋牌苹果手机版下载安装 领域棋牌手机版 领域棋牌怎么下载

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